河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院校訓(xùn)：

敦品勵(lì)志 篤學(xué)健魄；

解讀：

敦品。語出清學(xué)者梁章鉅《歸田瑣記。謝古梅先生》：“先生敦品勵(lì)學(xué)，實(shí)為儒宗。”敦：敦厚，厚重，奮勉。品：品性，品格，品德，品格德行。敦品，引意為塑造厚重的思想品格德行。敦品是對人品要求的古訓(xùn)，對于具有半個(gè)多世紀(jì)歷史積淀的衛(wèi)生學(xué)校，要求全校師生員工必須致力于自身道德修養(yǎng)，施行品格的塑造，精神的超越，心靈的凈化，向往明智達(dá)理、完美品德的高尚境界，以博大寬容的品格德行包舉萬物，承載理想和精神，力戒淺薄、浮躁之氣。教育者以高尚的品格德行立身，以高尚的品格德行承載重任，做到為人師表，以身垂范，用淵博精深的學(xué)識培育學(xué)生學(xué)技成才。受教育者做到德有所養(yǎng)，以德承學(xué)，以德載技。使學(xué)校光榮傳統(tǒng)薪盡火傳，成為學(xué)校永恒的精神支柱。

勵(lì)志。語出漢班固《白虎通。諫諍》：“勵(lì)志忘生，為君不避喪生。”勵(lì)：勉勵(lì)，磨煉，振奮。“勵(lì)于一言”。—《鬼谷子。決篇》。志：志氣，志向，意愿。心之所向，未表露出來的長遠(yuǎn)的打算。“士志于道而恥惡衣惡食者，未足與議也。”—宋。司馬光《訓(xùn)儉示康》。“小子安知壯士志哉！ ”—《漢書。班超傳》。“志不立，天下無可成之事醫(yī)學(xué)教'育網(wǎng)搜集整理。雖百工技藝，未有不本于志者。” —《訓(xùn)欲遺規(guī)》。“志不立，行不遠(yuǎn)。”—《論語》。勵(lì)志是勉勵(lì)其心志。磨煉意志、砥礪志向。集中心思于某種事業(yè)勸勉。《舊唐書。李渤傳》：“渤恥其家污，堅(jiān)苦不仕，勵(lì)志於文學(xué)，隱於嵩山，以讀書業(yè)文為事。”陳春生《戊申熊成基安慶起義記》：“（成基）遂渡江至安慶，入年徽武備練軍學(xué)堂，勵(lì)志學(xué)習(xí)，屏絕嗜好。”勵(lì)志是對全校師生的激勵(lì)和鞭策，為實(shí)現(xiàn)教有所思，干有所為，學(xué)有所成的遠(yuǎn)大志向，堅(jiān)定的心念，鼓足勇氣，充滿信心，放棄幻想，激勵(lì)自己朝著目標(biāo)不懈努力。艱難苦困熬心志，玉汝于成終使然。

篤學(xué)。語出勤學(xué)《論語。泰伯》。“篤信好學(xué)，守死善道。”篤：忠實(shí)，一心一意，專一。學(xué)：學(xué)習(xí)，學(xué)問，效法，鉆研知識，獲得技能。篤學(xué)是指專心好學(xué)。遇到問題用心領(lǐng)悟，力求全面系統(tǒng)掌握問題的各個(gè)環(huán)節(jié)。“濟(jì)陽人馬普篤學(xué)好古，瑜厚禮之。”—《三國志。吳志。孫瑜傳》：“其為人篤學(xué)強(qiáng)記，恭儉孝友。”—宋。蘇軾《邵茂誠詩集敘》。“幼有神彩，專心篤學(xué)，手不釋。”—《南朝梁。蕭子顯》。學(xué)校秉承能力為本的職業(yè)教育理念，倡導(dǎo)樹立終身學(xué)習(xí)志向，刻苦專心學(xué)習(xí)，擷取科學(xué)知識。要求教師多讀勤思，研究探索，勤于踐行。學(xué)生力戒浮躁虛榮，志于學(xué)、專于學(xué)、厚于學(xué)，專心致志，學(xué)有所得，富于理論知識，精于專業(yè)技能，掌握為己謀生，為群服務(wù)的職業(yè)本領(lǐng)。

健魄。?。荷眢w好，健康，健壯，強(qiáng)健。魄：精神，精力，氣質(zhì)，膽識。引申為人的形體。人之精氣曰魂，形體曰之魄。—《太平御覽》引《禮記外傳》。中醫(yī)認(rèn)為是依附形體的一種精神，是精氣的輔佐，由肺所藏?！鹅`樞。本神》：“隨神往來者謂之魂，并精而出入者謂之魄。”《素問。宣明五氣》：“肺藏魄。”健魄意指擁有健康的身體和充沛的精力、敏捷的意識、思維活動和良好的心理狀態(tài)，身心和諧。保持旺盛的干事創(chuàng)業(yè)精神和勇于創(chuàng)新的膽識，打造學(xué)?？焖侔l(fā)展的高效動力系統(tǒng)。