孩子“好動(dòng)”，交給醫(yī)生就能“萬(wàn)事大吉”嗎？上海市專(zhuān)家首度針對(duì)多動(dòng)癥兒童的治療展開(kāi)了大型研究，其結(jié)果否定了這一想法。相反， 如果學(xué)校、醫(yī)院和家庭能夠聯(lián)手，共同擔(dān)當(dāng)起多動(dòng)癥兒童的“主治大夫”，則患兒的治愈率可以上升至85%-90%，兒童各項(xiàng)“多動(dòng)指數(shù)”下降的幅度，也比純藥物治療提高兩倍以上。

上海市教育科學(xué)研究院、市精神衛(wèi)生中心等單位歷時(shí)兩年半， 在日前完成了“注意缺陷多動(dòng)障礙兒童綜合干預(yù)研究”，課題成果今天將接受專(zhuān)家鑒定。該研究共涉及9所學(xué)校的168名二至四年級(jí)小學(xué)多動(dòng)癥患兒，專(zhuān)家以行為輔導(dǎo)為主，藥物干預(yù)為輔，并創(chuàng)新地采用了個(gè)別行為矯正、團(tuán)體自控能力訓(xùn)練、家長(zhǎng)輔導(dǎo)等多種手段。

據(jù)介紹，作為一種常見(jiàn)的兒童行為障礙，多動(dòng)癥一般的發(fā)生率占總體兒童的3%-5%，而15%-20%的孩子會(huì)出現(xiàn)多動(dòng)行為。眼下進(jìn)行的藥物治療雖然能在一定程度上提高孩子的注意力，但通常無(wú)法解決孩子學(xué)習(xí)困難、行為偏差、人際適應(yīng)不良和情感困擾等問(wèn)題。

今年在上三年級(jí)的小宇常?？刂撇蛔∽约?，他在座位上坐不住，不停地扭屁股、伸腿腳、做鬼臉，在上課的時(shí)候，有時(shí)甚至?xí)?dú)自在教室里“散步”，旁若無(wú)人地唱歌。

參與了這次綜合干預(yù)組的課題實(shí)驗(yàn)后，專(zhuān)家首先建議家長(zhǎng)讓小宇接受藥物治療，并向家長(zhǎng)布置“作業(yè)”———回家后必須和孩子一起做游戲。而老師也特別為他度身定制了個(gè)案輔導(dǎo)計(jì)劃，并以朋友的方式和小宇“打賭”，由同桌同學(xué)來(lái)當(dāng)“裁判”，只要他上課離開(kāi)座位一次就記上一筆，每天不超過(guò)10次就算“勝利”。在此過(guò)程中，小宇每周還參加3次團(tuán)體輔導(dǎo)，內(nèi)容包括繞口令、走迷宮等注意力訓(xùn)練項(xiàng)目。在不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，小宇一學(xué)期后仿佛“脫胎換骨”了，不僅能做到上課不隨便起身，完成作業(yè)的時(shí)間也平均縮短了3小時(shí)。

課題組專(zhuān)家稱(chēng)，此次研究證明，綜合干預(yù)不僅可以改進(jìn)孩子的注意力狀況和多動(dòng)行為，而且可以幫助孩子提高社會(huì)技能和自我控制能力，這一積極的行為模式今后可能被逐步推廣。