一是具有中醫(yī)專業(yè)本科背景的中醫(yī)學術學位研究生具備處理中醫(yī)臨床基本問題的能力。中醫(yī)碩士學位的培養(yǎng)目標為“具有……全面、扎實的中醫(yī)基礎理論知識和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具備學術研究的基本能力和從事中醫(yī)學教學、科研和醫(yī)療工作的能力”（《學位授予和人才培養(yǎng)一級學科簡介》），中醫(yī)學術學位的研究生培養(yǎng)過程中會安排一年左右的臨床實踐。無論從哪個培養(yǎng)階段的學習經(jīng)歷去看，都不應該被剝奪行業(yè)準入的基本資格。

二是不建議執(zhí)業(yè)資格考試將事實具備相關水平的人員拒之門外。中醫(yī)執(zhí)業(yè)資格考試分為理論和臨床操作兩個部分，考查的是臨床基本水平，如果考試形式能夠達到考查臨床基本能力的目的，就不應該將達到基本學歷要求和水平的人員拒之門外。

三是培養(yǎng)需求大與就業(yè)難的矛盾，造成醫(yī)學教育資源的浪費。由于執(zhí)業(yè)準入資格的限制，中醫(yī)學術研究生的就業(yè)范圍較窄，博士招生數(shù)額又有限，大量培養(yǎng)出來的研究生不得不轉行，造成了醫(yī)學教育資源投入的浪費。

四是可進一步改善醫(yī)療行業(yè)特別是基層醫(yī)療人員不足的問題。讓部分既具備中醫(yī)臨床能力又具備科學研究能力的中醫(yī)碩士研究生進入基層醫(yī)療服務行業(yè)，一方面解決中醫(yī)學術研究生就業(yè)難問題，另一方面也相對緩解部分醫(yī)療單位人力資源不足的問題。

五是加強社會醫(yī)療及健康服務力量的需求。醫(yī)學院校的教育資源有限，更需要實現(xiàn)現(xiàn)階段醫(yī)學人才培養(yǎng)投入的價值最大化，讓接受了臨床醫(yī)療訓練的大學生能夠獲得行業(yè)準入資格，應用所學投入到健康醫(yī)療行業(yè)。